Anglais

Baccalauréat français international : approfondissement culturel et linguistique

Morgane Le Saux — 2026-10-16T16:00:00Z

L'enseignement complémentaire d'approfondissement culturel et linguistique en langue vivante étrangère, d'une durée de deux heures hebdomadaires en classe de première et en classe de terminale, est dispensé en langue vivante A ou en langue vivante B, selon le parcours de l'élève.

Lorsqu'il est associé à la LVA, il constitue un enseignement spécifique de 4,5 heures en classe de première et de 4 heures en classe de terminale et porte sur un programme de langue dédié permettant aux élèves d'approfondir leur niveau linguistique et leur culture littéraire de la langue de section (LVA). Lorsque l'offre de l'établissement le permet, l'approfondissement culturel et linguistique peut être adossé à la LVB selon les mêmes modalités.

En parcours bilingue, le niveau visé est au moins C1. En parcours trilingue, le niveau visé tend vers C1.

Un programme littéraire limitatif en lien avec le programme d'enseignement pour chaque langue de section est publié par voie de note de service.

Dans une perspective commune à toutes les langues, l'enseignement d'approfondissement culturel et linguistique lie étroitement la langue, la culture et la littérature britanniques aux autres disciplines. Il replace la langue britannique dans sa dimension patrimoniale à travers un socle d'œuvres et la connaissance des mouvements culturels et des courants littéraires et artistiques qui ont traversé ou traversent l'aire culturelle.

Le programme littéraire limitatif en anglais britannique pour la session 2027 été publié au Bulletin Officiel n° 17 du 24 avril 2025 :

Le programme littéraire limitatif en anglais britannique pour la session 2028 été publié au Bulletin Officiel n° 25 du 18 juin 2026 :

Pour d'informations, vous pouvez consulter la page Eduscol consacrée au Baccalauréat français international : https://eduscol.education.gouv.fr/5286/le-baccalaureat-francais-international-bfi

BTS (spécialités industrielles)

Morgane Le Saux — 2026-10-05T10:22:05Z

À la suite de la publication de l'arrêté du 24 août 2026 modifiant les dispositions des arrêtés portant définition et fixant les conditions de délivrance des spécialités industrielles, sanitaires et sociales du brevet de technicien supérieur, les grilles d'évaluation (compréhension de l'oral et expression orale), sont disponibles sur Eduscol.

L'arrêté du 24 août 2026 portant définition et fixant les conditions de délivrance des spécialités industrielles, sanitaires et sociales du brevet de technicien supérieur relatives aux compétences et connaissances associées des enseignements obligatoire et facultatif de langue vivante et à leurs conditions d'évaluation harmonise à la fois les compétences et connaissances attendues et les modalités d'évaluation pour la langue vivante obligatoire et la langue vivante facultative dans l'ensemble des BTS industriels et sanitaires et sociaux à compter de la session d'examen 2027.

Vous trouverez ci-dessous les grilles d'évaluation de la compréhension orale et de l'expression orale pour les BTS industriels :

Les orientations pédagogiques en anglais

Morgane Le Saux — 2026-09-11T13:32:09Z

Les orientations pédagogiques en anglais s'articulent aux orientations nationales et au projet pédagogique normand. Leur but est d'accompagner l'évolution des pratiques pédagogiques des professeurs anglicistes au service d'une plus grande réussite de tous les élèves de l'académie. Elles ne constituent pas un programme officiel mais des pistes de travail définies par les IA-IPR qui ont la charge du pilotage pédagogique de la discipline. Elles sont un outil de positionnement pour chaque enseignant mais aussi pour les équipes pédagogiques.
Fondées sur de nombreuses observations en classe, ces orientations font le bilan des années écoulées. Le bilan de nos visites, de nos rencontres et de nos échanges met en évidence l'investissement et l'engagement d'enseignants qui œuvrent avec conviction pour la réussite de tous les élèves. De très nombreux collègues mettent en œuvre des dispositifs pédagogiques porteurs qui visent à répondre aux besoins de tous les élèves dont ils ont la charge.

Publication de ressources nationales et de textes au Bulletin Officiel

Morgane Le Saux — 2026-09-11T13:22:00Z

Nous attirons votre attention sur la publication récente de plusieurs ressources nationales et de textes au Bulletin Officiel.

Sommaire

Publication de ressources nationales

La quasi-totalité des livrets d'accompagnement des programmes de langues vivantes étrangères pour le collège sont en ligne sur Eduscol : https://eduscol.education.gouv.fr/4758/ressources-d-accompagnement-pour-les-langues-vivantes-etrangeres-et-regionales-au-college

Un livret d'accompagnement en langues vivantes pour la première et la terminale technologiques présente les objectifs et les enjeux liés à l'enseignement de l'ETLV. Il est disponible sur Eduscol : https://eduscol.education.gouv.fr/5868/ressources-en-enseignement-technologique-en-langue-vivante-etlv-au-cycle-terminal-de-la-voie-technologique

Vous pouvez retrouver le parcours Magistère « Enseigner les LV – Débuter 2D » sous la forme d'une série désormais intitulée « Débuter l'enseignement des langues vivantes dans le 2nd degré » : https://normandie.magistere.apps.education.fr/local/catalogue/pages/course.php?id=debuter-l-enseignement-des-langues-vivantes-dans-le-2nd-degre-apprentissage-0-10007
Cette republication fait suite à une mise à jour nécessaire après la parution des nouveaux programmes de langues, et dans le cadre de la migration vers la nouvelle interface Magistère. Cette série est constituée de 8 modules :

Débuter l'enseignement des langues vivantes dans le 2nd degré – Apprentissage
Débuter l'enseignement des langues vivantes dans le 2nd degré – Communication
Débuter l'enseignement des langues vivantes dans le 2nd degré – Compétences langagières
Débuter l'enseignement des langues vivantes dans le 2nd degré - Didactique
Débuter l'enseignement des langues vivantes dans le 2nd degré – Équipe
Débuter l'enseignement des langues vivantes dans le 2nd degré - Mobilité
Débuter l'enseignement des langues vivantes dans le 2nd degré – Plurilinguisme
Débuter l'enseignement des langues vivantes dans le 2nd degré – Valorisation

Publication de textes au Bulletin Officiel

Note de service du 3 juillet 2026 portant sur les évaluations ponctuelles de LVA et B au titre du contrôle continu pour les candidats dits individuels à compter de la session 2027 du baccalauréat.

Note de service du 24 juillet 2026 portant sur les modalités de délivrance de l'attestation de langues vivantes.

Arrêté du 24 août 2026 portant définition et fixant les conditions de délivrance des spécialités industrielles, sanitaires et sociales du brevet de technicien supérieur relatives aux compétences et connaissances associées des enseignements obligatoire et facultatif de langue vivante et à leurs conditions d'évaluation : cet arrêté harmonise à la fois les compétences et connaissances attendues et les modalités d'évaluation pour la langue vivante obligatoire et la langue vivante facultative dans l'ensemble des BTS industriels et sanitaires et sociaux à compter de la session d'examen 2027.

Réorganisation des ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales pour les cycles 2, 3 et 4

Morgane Le Saux — 2026-06-21T08:39:40Z

Nous avons le plaisir de vous faire part de la réorganisation des ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales pour les cycles 2, 3 et 4 sur Éduscol : ces ressources sont désormais organisée en deux pages distinctes pour une meilleure lisibilité et un accès plus ciblé aux ressources.

Les ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales pour les cycles 2, 3 et 4 sont désormais organisées en deux pages distinctes pour une meilleure lisibilité et un accès plus ciblé aux ressources :

pour l'école élémentaire : Ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales à l'école élémentaire

pour le collège : Ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales au collège

Ces pages proposent des informations essentielles spécifiques (école élémentaire et collège), ainsi qu'une partie dédiée « Renforcer la continuité du parcours linguistique des élèves », qui met en avant la continuité du parcours des élèves en langues vivantes.

Une nouveauté pour le collège : vous retrouverez un tableau synthétique qui regroupe sur une même ligne pour chaque langue :

le programme
les exemples pour la mise en œuvre des programmes (repères culturels)
le livret d'accompagnement

Ce format vise à faciliter l'accès aux ressources pour les enseignants. À ce jour, les livrets d'allemand, d'anglais et d'espagnol sont déjà en ligne. Les livrets pour les autres langues vivantes étrangères seront publiés très prochainement.

Un tableau dédié aux langues régionales présente également les programmes et exemples pour la mise en œuvre des repères culturels, récemment publiés.

Programme limitatif pour l'enseignement de spécialité de LLCER en Terminale pour les années scolaires 2026-2027 et 2027-2028

Morgane Le Saux — 2026-05-22T16:09:12Z

Le programme de langues, littératures et cultures étrangères et régionales (LLCER), publié au Bulletin officiel de l'éducation nationale spécial n° 8 du 25 juillet 2019 et n° 28 du 10 juillet 2020, précise que trois œuvres intégrales (dont deux œuvres littéraires et, pour les langues vivantes étrangères, impérativement une œuvre filmique) doivent être étudiées pendant l'année de terminale, à raison d'une œuvre par thématique.

Pour les années scolaires 2026-2027 et 2027-2028, les trois œuvres intégrales étudiées en classe terminale seront choisies par les professeurs dans le programme limitatif suivant :

Œuvres littéraires

Adichie C.N., Americanah, 2013 ;
Atwood Margaret, The Handmaid's Tale, 1985 ;
Austen Jane, Pride and Prejudice, 1813 ;
Auster Paul, Moon Palace, 1989 ;
Coetzee J.M., Boyhood : Scenes from Provincial Life, 1997 ;
Pinter Harold, The Caretaker, 1960 ;
Roy Arundhati, The God of Small Things, 1997 ;
Tóibín Colm, Brooklyn, 2009.

Œuvres filmiques

Branagh Kenneth, Much Ado About Nothing, 1993 ;
Campion Jane, The Piano, 1993 ;
Lumet Sidney, 12 Angry Men, 1957 ;
Scorsese Martin, Killers of the Flower Moon, 2023.

Lien vers le Bulletin officiel n° 21 du 21 mai 2026 : https://www.education.gouv.fr/bo/2026/Hebdo21/MENE2611474N

FAQ interlangue : nouveaux programmes de Langues Vivantes

Morgane Le Saux — 2025-10-10T09:28:30Z

Les IA-IPR de Langues Vivantes de l'Académie répondent aux questions posées par les enseignants de collège et de lycée suite à la publication des nouveaux programmes.

Programme limitatif pour l'enseignement de spécialité de LLCER en Première pour les années scolaires 2025-2026 et 2026-2027

Morgane Le Saux — 2025-06-21T08:31:23Z

Le programme de langues, littératures et cultures étrangères et régionales publié au Bulletin officiel de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports spécial n° 1 du 22 janvier 2019 et au Bulletin officiel de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports n° 28 du 11 juillet 2019 précise que deux œuvres littéraires intégrales, à raison d'une œuvre par thématique, auxquelles pourra être ajoutée une œuvre filmique pour les langues étrangères, seront lues et étudiées au cours de l'année de première.

Pour les années scolaires 2025-2026 et 2026-2027, ces œuvres seront choisies par les professeurs dans les programmes limitatifs suivants :

Œuvres littéraires

Bradbury Ray, Fahrenheit 451, 1953 ;
Golding William, Lord of the Flies, 1954 ;
Harper Lee, To Kill a Mockingbird, 1960 ;
Poe Edgar Allan, The Fall of the House of Usher, 1839 - The Tell-Tale Heart, 1843 (les deux nouvelles comptent pour une œuvre) ;
McCullers Carson, The Heart is a Lonely Hunter, 1940 ;
Wilde Oscar, The Importance of Being Earnest, 1895.

Œuvres filmiques

Kubrick Stanley, 2001 : A Space Odyssey, 1968 ;
Robbins Jerome & Wise Robert, West Side Story, 1961 ;
Spielberg Steven, A.I. Artificial Intelligence, 2001.

Pour plus d'informations : https://www.education.gouv.fr/bo/2025/Hebdo25/MENE2504606N

Nouveaux programmes de langues vivantes étrangères

Morgane Le Saux — 2025-06-10T11:17:04Z

De nouveaux programmes de langues vivantes étrangères pour toutes les classes de collège ainsi que de lycée général et technologique ont été publiés au Bulletin officiel du 29 mai.

Ils couvrent douze langues : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, hébreu, italien, japonais, néerlandais, polonais, portugais et russe. Ils s'accompagnent d'un cadre commun pour les langues à faible diffusion.

Ces programmes ont fait l'objet d'une large consultation nationale et ont reçu un avis favorable du Conseil supérieur de l'éducation le 27 mars 2025.

Leur mise en œuvre se fera de manière progressive :

en septembre 2025 pour les classes de 6e et de seconde ;
en septembre 2026 pour les classes de 5e et le cycle terminal ;
en septembre 2027 pour la classe de 4e ;
en septembre 2028 pour la classe de 3e.

Chaque programme, décliné par niveau de classe, est structuré en trois volets :

1) Un préambule commun à toutes les langues vivantes
2) Des repères culturels, organisés en cinq axes pour la 6e et six axes pour les autres niveaux, abordés à travers des objets d'étude propres à chaque aire linguistique. Le sixième axe est entièrement consacré à la découverte de l'aire culturelle de la langue étudiée ;
3) Des repères linguistiques, définissant les niveaux de maîtrise attendus selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) pour les compétences de compréhension (orale et écrite), d'expression (orale et écrite), d'interaction et de médiation.

Enfin, ces programmes seront complétés par ceux des langues vivantes régionales. Le Conseil supérieur des programmes (CSP) a publié en avril 2025 des projets de programmes pour dix langues régionales, actuellement soumis à consultation nationale.

(Newsletter « En Perspective » - https://www.education.gouv.fr/en-perspective-415048)

Vous pouvez consulter les nouveaux programmes en suivant le lien ci-après :

https://www.education.gouv.fr/bo/2025/Hebdo22/MENE2504621A

Offres de formation disciplinaire : trois parcours pour enrichir et développer ses compétences professionnelles

Morgane Le Saux — 2025-01-06T17:23:00Z

Trois parcours de formation disciplinaire ("Appréhender la diversité des élèves au cycle 4", « Appréhender la diversité des élèves au lycée » et « Accompagner la difficulté persistante ») sont proposés aux enseignants de l'Académie.

Sommaire

1) Appréhender la diversité des élèves au cycle 4

Ce module s'organise autour d'échanges et d'apports lors des deux premières journées de formation suivant une démarche partant de l'existant des pratiques des enseignants et de leurs questionnements. Après la mise en œuvre dans les classes de certaines pistes et de certains outils, un retour et un partage d'expériences et de pratiques constitue la troisième journée.

Modalité : Présentiel
Durée : 18 heures
Places : 50

Pour en savoir plus sur ce parcours de formation : https://anglais.ac-normandie.fr/Apprehender-la-diversite-des-eleves-au-cycle-4-premier-volet-d-un-parcours-de

2) Appréhender la diversité des élèves au lycée

Ce parcours a pour objectif de réfléchir à l'exploitation du test ev@lang (continuité du parcours et prise en compte de l'existant), varier les configurations de classe et de travail, appréhender l'articulation travail individuel / en binôme / en groupe et travail en classe entière, proposer des pistes et des outils pour penser la différenciation en classe et hors la classe, proposer des modalités d'évaluation différenciées.

Modalité : Présentiel
Durée : 12 heures
Places : 50

3) Accompagner la difficulté persistante

Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité et les difficultés des élèves. Croiser les contenus culturels des programmes et le référentiel de compétences en SEGPA. Favoriser l'adhésion, l'engagement et la réussite des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant la socialisation des élèves. Évaluer les progrès et les acquisitions.

Modalité : Présentiel
Durée : 12 heures
Places : 50

Pour en savoir plus sur ce parcours de formation : https://anglais.ac-normandie.fr/Un-stage-Anglais-Accompagner-la-difficulte-persistante